Elle a souhaité se positionner comme partenaire éducatif en inscrivant les actions des différents services de la Ville intervenant sur les temps périscolaires dans un projet éducatif partagé avec l’Éducation Nationale, les familles et l’ensemble des partenaires.

 

 

 

Une implication des ATSEM dans les temps périscolaires repositionne ces personnels de la petite enfance comme des adultes référents tout au long de la journée.

- Temps de transition entre l’univers familial et l’univers scolaire avec un accueil individualisé. Proposition d’activité individuelle (lecture, dessin, puzzle...) et d’activité collective calme (lecture de contes, petits jeux...)

- Temps du repas (sous réserve d’inscription auprès de la Caisse des Écoles) : accompagner les enfants dans la prise du repas en les amenant à développer leur goût, dans le respect des autres et de soi, dans un contexte collectif et des mesures d’hygiène.

 

- Temps avant ou après le repas : mise en place de temps récréatifs dans le respect du rythme et des besoins de l’enfant et/ou de sieste.

- Temps du goûter : accompagner les enfants dans la prise du goûter en les amenant à développer leur goût, dans le respect des autres et de soi, dans un contexte collectif et des mesures d’hygiène.

 

- Temps d’activités : Mise en place d’activités adaptées permettant un départ échelonné et en fonction du déroulement de la journée des enfants.

 

- Temps de transition entre l’univers familial et l’univers scolaire avec un accueil individualisé. Proposition d’activité individuelle (lecture, dessin, puzzle, jeux de société, révision de leçons...) et d’activité collective calme (lecture de contes, petits jeux...). Ce temps ne peut se confondre avec l’aide personnalisée si celle-ci se déroule à ce même moment.

- Temps du repas : accompagner les enfants dans la prise du repas en les initiant au goût, à la découverte des produits ,à l’équilibre alimentaire en lien avec la santé, dans le respect des lieux, des autres et de soi, dans un contexte collectif et des mesures d’hygiène.

 

- Temps avant ou après le repas : organisation d’activités à la demande des enfants, temps calme, lecture, musique, informatique... ; jeux d’extérieurs collectifs et individuels.

Dans les écoles situées en secteurs d’Éducation prioritaire, l’accompagnement éducatif porte sur l’aide au travail scolaire (pris en charge par les enseignants et l’Éducation Nationale) et les activités sportives et culturelles (prises en charge par la Ville de Reims).

 

- Temps du goûter : organiser la prise du goûter en amenant les enfants à développer leur goût, dans le respect des lieux, des autres et de soi, dans un contexte collectif et des mesures d’hygiène.

 

- Un accueil de garderie : accueil des enfants, activités calmes et individuelles permettant un départ échelonné (lecture, dessin, leçons, travaux manuels...).

 

- Temps d’activités : Mise en place d’activités prévues dans le cadre du projet périscolaire :

 

* Activités d’aide au travail scolaire sous formes de différents ateliers. 
 Ce temps ne peut être confondu avec l’aide personnalisée.

* Activités sportives, culturelles et sportives contribuant à développer des capacités d’expression de l’enfant.

* Découverte de nouvelles activités.